Reto 4
Dejo la tabla comparativa
ANTES
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DESPUÉS
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Al entrar en clase rápidamente explicaba la materia.
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Diálogo y preguntó a los
alumnos como están.
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En clase si el grupo no estaba preparado para trabajo era intransigente
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Más flexibilidad y propicio un ambiente
más ameno, más motivador.
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Dedicaba
poco tiempo a la cohesión del grupo
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Dedicó tiempo para resolver los conflictos, y realizado dinámicas de integración.
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Poca comunicación y
escucha
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Contacto visual y cercanía
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Lanzaba
preguntas a todos los alumnos en general.
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Presto
mucha atención al carácter y estado de ánimo a los alumnos, y respeto y facilito la intervención
de los más tímidos.
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Profesora- enseñante
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Profesora facilitadora
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Impartía un currículo muy
cerrado, basándome en el libro y sus actividades
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Variedad de actividades, innovación metodológica y uso de las
tics en el aula.
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Catalogaba a los alumnos según su rendimiento
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Actividades y dinámicas para reforzar su autoestima, Variedad de
actividades según las IIMM.
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Distribución
en filas, con escasa interacción entre alumnos.
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Distribución en parejas y en grupos, incluso en semicírculo.
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Pocas formas de evaluar y metodología única
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Variedad en la formas de evaluar y metodologías activas
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Invitaba
poco a pensar a los alumnos.
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Aplico
destrezas de Pensamiento crítico.
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Experiencia educativa con 3 º de ESO, en clase de
Geografía.
Se trataba de un curso con la mitad
de los alumnos muy trabajadores y
motivados por aprender y la
otra mitad, formada por un grupo de
alumnos con dificultades en el aprendizaje, ritmos lentos en el trabajo y otros grupos por motivos varios con una conducta disruptiva en el aula. Según
este perfil de la clase, así fueron los resultados académicos.
Ante esta dificultad, cambie
la forma de dar la clase y propuse un trabajo de creación de un
restaurante en cualquier parte de España.
Dividí la clase en grupos mezclando a
los alumnos, de profesora
pasé a ser facilitadora del aprendizaje, individualizando el trabajo de
cada grupo y de cada alumnos, según el
rol de cada uno de ellos en el
grupo, y a partir de los conceptos más
importantes de nuestra asignatura se comenzó a diseñar el proyecto de
restaurante de cada grupo.
Los alumnos trabajaron
mejor y más motivados, más ilusionados a
medidas que iban avanzando en su
proyecto. Cada grupo marcó su ritmo, todos
los alumnos aumentaron su autoestima, y mejoraron
los resultados y lo más importante cambiaron las relaciones en el aula,
el afecto, la ayuda, la empatía, la escucha y el respeto de todos con
todos, fueron la clave del cambio.
